广州市天河区小天使康复训练中心
当前位置:主页 > 服务群体 >
  • 自闭症儿童
  • 简介
  • 自闭症又被称为孤独症,是广泛性发育障碍的一种类型,以男孩多见,起病于婴幼儿期,它以语言障碍、社会交流障碍、刻板行为及狭隘兴趣为主要特征的神经系统发育障碍疾病。 症状:
  • 1、语言障碍:大多数自闭症儿童的语言都很少,严重的甚至终生不语,有的即使会说话,也不愿意开口,只是有手势来代替,或者小声,自言自语重复一些单调的话有的患儿只会模仿别人说过的话,而不会用自己的语言来进行交流。不少患儿不会提问或者回答问题,语言交流上还常常表现在代词运用的混淆颠倒。如常用‘你’和‘他’来代替他自己。还有不少孤独症儿童时常出现尖叫,这种情况可能会持续到5~6是岁或者更久。
  • 2、缺乏社会交往技巧:自闭症儿童不会和小朋友进行交往,找小朋友玩的时候常常突然拍人一下或者拽下衣服,然后自己转身就走了。大多数时候都是自己在哪里玩或者一人看着外面发呆。
  • 3、孤独离群:不与人建立正常的联系。自闭症儿童从婴儿时期就不太喜欢和人亲近,即使面对父母也有疏离感,对父母的呼唤也没有什么反应。当家人要抱起他时,不会伸手表现出期待诶抱着的姿势,面对下班的而父母也没有分离的不适。
  • 4、兴趣狭窄,行为刻板重复:孤独症儿童常常在较长实践里专注与某种或几种游戏或者活动。如着迷与旋转锅盖,单调地摆放积木块,热衷于观看电视广告和天气预报,面对通常儿童喜欢的动画片、儿童电视、电影则是毫无兴趣,一些患儿天天要吃同样的饭菜,出门要走相同的路线,排便要求一样的便器,如有变动则大哭大闹表现明显的焦虑反应,不肯改变其原来形成的习惯和行为。难以适应新环境,多数患儿同时还表现出无目的活动,活动过度单调重复的蹦跳、拍手、挥手。奔跑、旋转,也有的甚至出现自伤自残,如反复挖鼻孔、扣嘴、咬唇,吸吮手等动作。
  • 5、智力发育落后及不均衡:多数智力发育比同龄儿童迟钝,令人不可思议,有不少患儿的机械记忆能力很强,尤其对文字符号的记忆能力。也有带3-4岁患儿特别喜欢认字,见字就主动问念什么,并且只问一次就能记住,为此他能毫不费力地流利地阅读儿童故事书,说明他掌握不少词汇,但当他要用词语来表达自己的意思时则存在明显的困难,说明他们存在理解语言和运用语言能力方面的损害。
  • 6、对周围漠不关心:自闭症儿童常常对周围的事情漠不关心,似乎听而不闻、视而不见。他们愿意怎样做就怎样做,毫无顾忌,旁若无人,周围发生什么事似乎都与他无关,很难引起他的兴趣和注意,目光经常变化,不易停留在别人要求他注意的事情上面,他们似乎生活在自己的小天地里。另外他们的目光不注视对方,甚至回避对方的目光,平时活动时目光也游移不定,看人时眯着眼,斜视或者用余光看,很少正式,也很少表现出微笑,也不会和人打招呼。
  • 语言性障碍症
  • 简介
  • 言语与语言发育障碍是指在发育早期就有正常语言获得方式的紊乱,表现为发音,语言理解和语言表达能力发育延迟和异常。这种异常影响学习,职业和社交功能。这些情况并非因神经或言语机制的异常,而是感觉缺失,精神发育迟滞或周围环境因素所致。语言障碍儿童:即是语言不通。症状:
  • 1、过了3岁还是只能说发音,如:a o e f。
  • 2、超过2岁还不会说话。
  • 3、超过3岁说话还不能连成句子
  • 4、超过5岁,把难发的音换成易发音,还有不少造句错误,语言不流利,语言节奏,速度和抑扬顿挫都表现异常。孩子说话吃力,感到为难,而且能自我意识到。
  • 发育迟缓
  • 简介
  • 发育迟缓是指在生长发育过程中出现速度放慢或是顺序异常等现象。发病率在6%~8%之间。在正常的内外环境下儿童,一切不利于儿童生长发育的因素均可不同程度地影响其发育,从而造成儿童的生长发育迟缓。症状
  • 1、体格发育落后
  • 2、运动发育落后
  • 3、语言发育落后
  • 4、智力发育落后
  • 5、心理发展落后
  • 感觉统合失调
  • 简介
  • 感觉统合是指机体在环境内有效利用自身的感官,从环境中获得不同感觉通路的信息输入大脑,大脑对输入的信息进行多次分析,综合处理并做出适应性反应的能力。感觉是人类认识世界的基础,是知识的源泉,是我们接触社会,认识社会,适应社会,探究社会的先决条件。没有刺激,没有感觉,人类是无法进行正常的认识活动的,而且正常的心理机能也将遭到破坏。身体双侧的协调、手眼协调、注意力、情绪的稳定、组织能力、自我控制能力、学习能力、概括和推理能力等都离不开感觉统合。
  • 1、感觉统合失调表现:前庭失调:害怕游戏场设备,如滑梯、秋千等;晕车即使是短程、害怕电梯或升降梯、害怕高度或不喜欢双脚离、害怕上下楼梯、无法骑三轮车、脚踏车或其他适龄骑乘玩具、动作笨拙不协调、在室内或户外从事危及安全性的活动;无法静止下来,冲动;用跑步代替走路、不断动个不停(扭动、坐立不安、前后晃动、跳上跳下)、采取极端的动作(将秋千荡到最高)、无论旋转多久都不会头晕等等。
  • 2、触觉失调:以负向行为(攻击、咬人)或过度的情绪(哭泣、尖叫)回应轻微触碰、接触到触觉体验时,跑走或躲起来、挑食、对轻微的碰触、割伤或刮伤反应过度、对某些衣料标签感到不适、必须将鞋带系紧,或抱怨袜子有褶皱或弯曲、踮脚尖走路、渴望触觉输入(长时间进行手指画活动)、咬东西、碰触到物品或他人、无法将手放好、将食物含在嘴中、用手臂或腿部磨蹭各种材料、在游戏或交谈时,与他人的距离过近、磨蹭或咬自己的皮肤、对轻微的触碰毫无反应等等。
  • 3、本体感失调:看似慵懒或过度疲倦,逃避体能活动(跑步、原地跳、向前跳等)、不喜欢移动,不喜欢他人移动自己的身体、喜欢撞墙壁、物品或他人、咬指甲或吮吸手指、表现出侵略行为,如攻击、踢、咬、将鞋带系得很紧、用力踏步行走、咬东西,包括衬衫、铅笔、玩具、喜欢用力拍打或在休息时间以毛毯紧紧包裹身体、未发现他人撞到自己、学习独立穿脱衣服的速度缓慢、大动作技巧协调性差(行走、跑步、单脚跳等)、严重受伤却未哭泣等等孩子的基础感觉视觉、听觉、嗅觉、味觉也都会出现失调的症状。 感觉统合训练可以改善孩子各方面的感觉统合失调问题,稳定孩子的情绪;改善孩子的行为问题;培养孩子的兴趣,提高孩子的学习能力;锻炼孩子的身体等等。
粤ICP备11022524号-9